Сергей Кравцов

В системе образования важно понимать, <…> какие кадры через пять–десять лет будут нужны, чтобы мы могли уже на уровне школьного образования [готовить детей. — Ред.]

У нас фактически нет единого центра подготовки мастеров производственного обучения по сфере колледжей. Мы впервые создаем два крупнейших федеральных центра — в Калуге и в Нижнем Новгороде, там будет вестись переподготовка и подготовка кадров, преподавателей, мастеров производственного обучения для системы среднего профессионального образования. Это очень важно для развития всей системы и отраслей. Также очень важно то, что это будут современные технопарки, современные учреждения образования. Они дадут нам очень многое в плане подготовки мастеров производственного обучения. Раньше такого не было

Проект "Профессионалитет" — это комплексное развитие всей системы среднего профессионального образования. Это возможность для молодого человека получить хорошую рабочую специальность. Также это развитие нашей суверенной экономики в рамках подготовки высококвалифицированных кадров. <…> Что сделано за последние два года? Мы синхронизировали те направления подготовки, которые были в регионах, с региональными программами рынка труда, выровняли КЦП [Комплексная целевая программа. — Ред.]. Важно, чтобы направления подготовки соответствовали тем задачам, которые ставит перед собой региональный рынок труда. <…> Мы ввели демонстрационный экзамен, то есть по окончании колледжа выпускник должен продемонстрировать свои практические навыки. Мы ввели возможность налогового вычета для тех предприятий, которые инвестируют в систему среднего профессионального образования. Мы ввели возможность создания учебно-производственных комбинатов колледжам, чтобы была дополнительная возможность внебюджетной деятельности и работа студентов на предприятии колледжа. Мы активно развиваем систему воспитательной работы. По поручению Президента Российской Федерации Владимира Путина все кураторы групп в колледжах получают дополнительные выплаты — пять тысяч рублей. <…> Введен День профессионального образования. <…> Все это — комплексная работа по повышению качества среднего профессионального образования, а «Профессионалитет» — это локомотив и движущая сила при переходе на отраслевую систему управления колледжами. <…> В конце года мы подведем итог рейтинга эффективности работы всех колледжей нашей страны

Сейчас готовится новый учебник по обществознанию, будет разработан он в следующем году. Действующий учебник был, мягко скажем, либеральным, таким псевдолиберальным. Сейчас мы делаем акцент на настоящие и непреходящие ценности общества

Какие вызовы сегодня стоят перед системой образования? Конечно, это интенсивное развитие информационных и коммуникационных технологий. Все больше мы замечаем, что общение в социальных сетях заменяет реальные отношения, что таит много опасностей для неокрепшего сознания детей и молодежи. Негатив, фальсификация информации и даже агрессия присутствуют в социальных сетях. Мы видим пропаганду наркотиков, нетрадиционных отношений и даже подстрекательство к противоправной деятельности

Поэтому самая главная защита детей — это нравственная защита. К сожалению, сегодня нацизм существует и дает свои ростки в так называемых просвещенных странах благодаря мощной пропаганде, информационной работе. Сегодня информационная война развязана против нашей страны. И мы побеждаем в этой войне благодаря нашим учителям, нашей системе образования

Сегодня мы делаем все, чтобы организовать образовательный процесс. Первого сентября были открыты 1300 школ во всех новых субъектах Российской Федерации, все школьники были обеспечены учебниками — правдивыми учебниками по истории, географии, другим предметам

Решением президента утверждена программа „Профессионалитет“, и она уже реализуется, что важно. <...> Сам термин „профессионалитет“ — подготовка профессионала. За 2,5 года мы дадим возможность молодому человеку сразу прийти на производство, на предприятие, и не надо переучиваться. Это самое главное: мы должны отказаться от пагубной практики, когда студенты колледжей еще доучиваются или переучиваются на производстве. Система среднего профессионального образования должна готовить специалиста, как говорится, под ключ. <...> Мы уже видим, насколько эта программа востребована —колоссальный конкурс. Ведь за 2,5 года, начиная с первого месяца обучения, [дается] практическая подготовка в той или иной отрасли

В прошлом году по инициативе Президента нашей страны были приняты поправки в закон об образовании в части усиления воспитания в школах. Мы как раз говорим о том, что те ценности, которые развивают мир, которые несут добро, которые говорят о том, что нужно уважать старшее поколение, чтить традиции, знать обычаи своей малой родины, большой родины — это то, что сегодня крайне необходимо. В этом отношении мы смотрим учебники, программы, подготовку учителей. Важно, чтобы это было интересно школьникам, поэтому мы привлекаем в том числе те технологии, которые у нас есть и созданы на базе нашего центра „Артек“. Что касается интернета, то здесь интернет может <...> нести как положительные, так и отрицательные моменты. <...> Сегодня создается так называемый „белый интернет“ для школьников, где есть социальные сети, есть мессенджеры, есть все те инструменты, которые сегодня школьники используют, но там проверенное содержание. <...> Мы не идем по пути запрета, мы идем по пути тех цифровых возможностей, которые может дать цифровая образовательная среда

Российская Федерация <…> стала лидером в организации дистанционного обучения, вынужденного в пандемию. Наши ресурсы использовали порядка 50 стран мира, российскую электронную школу. Поэтому это тоже в том числе хорошая возможность зарубежным коллегам познакомиться с теми результатами, достижениями нашего образования

Что касается подготовки учителей, то, на мой взгляд, можно говорить, что правильная подготовка в педагогическом вузе, правильная подготовка в классическом вузе. Есть плюсы и минусы каждого подхода. На мой взгляд, важно определить, какие программы преподавать и учебное обеспечение, и к какому результату мы придем. Я уверен, что сегодня современный учитель должен уметь не только преподавать предмет, но он должен уметь и разговаривать, общаться с молодыми школьниками, потому что они, конечно, другие. Уметь находить с ними и общий язык и знать социальные сети, информационные технологии, быть современным и быть примером для учеников. <…> Важно, чтобы учитель был той опорой <…> в том числе и нравственной опорой для будущего школьника, поэтому мы, развивая педагогические вузы, развивая подготовку в педагогических вузах, об этом тоже много говорим и будем придавать этому большое значение

В целом, школа создает определенный базис с точки зрения обучения для дальнейшего обучения в университете. <...> Я считаю, что не менее значим вопрос системы воспитания, привития тех ценностей у школьников, у молодого поколения, которые позволяют быть, с одной стороны, успешными в жизни, развиваться, обучаясь в университете <…> но, с другой стороны, определенные нравственные ценности, которые в том числе помогают нам сохранить мир, позволяют нам взаимодействовать и с другими странами. И мы видим — та же пандемия — насколько хрупок мир, насколько эти вопросы взаимодействия, кооперации важны. И на мой взгляд, тоже очень важно нам договориться о неких общих ценностях, которые мы прививаем молодежи для того, чтобы мы сохранили нашу планету, сохранить наш мир <…> поэтому, наверное, пришло время об этом тоже поговорить. И поговорить на международном уровне

Очень востребованным оказался проект по направлению учителей русского языка. У нас, по-моему, в Узбекистане порядка тысячи учителей. <…> Мы даже создали группу четырех министров — Таджикистан, Киргизия, Узбекистан, Россия, — и обсуждаем эти вопросы, то есть направление учителей в школы, в сельские школы. Мы запустили такую программу на базе нашего университета Герценовского <…> потому что школу построить — это определенное время, определенные затраты, понятно, а вот направление учителей очень большим спросом пользуется

Без наличия объективных результатов мы не можем управлять системой и понимать, правильно мы делаем или неправильно. <…> Если директоров школ назначают по знакомству с главой муниципального образования, то никакие теории о том, что у нас должно быть самое инновационное образование, работать <…> не будут