В рамках сессии участники попытались ответить на два вопроса: в чем заключается революция в образовании и каким должен быть ответ на нее.

В первую очередь было отмечено, что коренное изменение в подходах к образованию продиктовано цифровизацией и автоматизацией процессов производства и оказания услуг. Поколение, которое сейчас учится в школе, будет занято в профессиях, которые кардинально отличается от тех, что есть сейчас: будет больше взаимодействия с технологиями и информацией, меньше рутинной работы и больше коммуникаций. Проблема заключается в том, что не существует проекций между будущими профессиями и системой образования, в которой обучаются школьники и студенты.

Более того, экономика, в которой будет задействовано будущее поколение требует междисциплинарных знаний и навыков, умения связать технологии с любой отраслью, будь то искусство или медицина. В связи с этим возникает необходимость персонализации образования, обновления его содержания, развития направлений в соответствии с интересами и способностями учащихся и поддержки талантов на всех стадиях обучения.

Учитывая то, что социально-экономическое развитие сегодня происходит в постоянно изменяющихся условиях, важно формировать способность быстро адаптироваться к ситуации и готовность осваивать новые специальности и получать новые знания. Поэтому неотъемлемой частью образования должна быть работа над мотивацией школьников и студентов к непрерывному образованию на протяжении всей жизни.

В современных условиях преподаватель перестает быть единственным носителем знания и увеличиваются возможности для дистанционного обучения, что делает образование доступным. Неограниченный доступ к информации в цифровую эпоху должен быть уравновешен умением воспринимать полученную информацию в контексте и умением применять знания на практике.

Революция в образовании касается не только школьников и студентов, но и учителей и преподавателей. Необходимо внедрять технологии в методику преподавания, чтобы сделать процесс образование наиболее эффективным и соответствовать тем требованиям, которые работодатели предъявляют к тем, кто поступает на работу.

Обновление содержания образовательных программ, обеспечение учебных заведений необходимым оборудованием и внедрение цифровых технологий требует материальных вложений. Помимо государственного обеспечения важную роль играют инвестиции со стороны бизнеса и предприятий, которые, в свою очередь заинтересованы в подготовке будущих кадров. Однако для привлечения частных инвестиций необходимо создать условия, а именно отладить систему образования в целом и стимулировать конкуренцию между учебными заведениями как образовательных корпораций и экосистем.

Сегодня принципиально важно не столько иметь знания, сколько уметь их находить, получать. — Алексей Мордашов, Председатель совета директоров, ПАО «Северсталь»

Необходимо выделить следующие приоритеты: гибкость в образовании, работа с мотивацией, обновление содержания. — Павел Кадочников, Заместитель Министра финансов Российской Федерации

В современном быстроразвивающемся мире человек должен быть научен быстро реагировать, встраиваться в систему. От этого зависит успех человека и социума в целом. — Ольга Голодец, Заместитель Председателя Правления, Сбербанк

В образовании уже сейчас происходит революция, и первым ее движителем становятся цифровые технологии и мобильные устройства, способные дать доступ к образованию каждому ребенку. — Шив Викрам Кхемка, Заместитель председателя правления, Группа САН

Дети, учащиеся в школах в цифровую эпоху, нуждаются в способности рассматривать информацию в контексте. Контекст здесь — ключевое слово. — Эско Ахо, Премьер-министр Финляндской Республики (1991–1995 гг.); старший советник, East Office – представительство финской промышленности

Мы должны дать те новые технологии для учителя, которые он может взять для того, чтобы продвигаться дальше и быть, прежде всего, наставником для своих учеников. — Ольга Васильева, Президент, Российская академия образования

В силу тотальной цифровизации в образовании будут происходить следующие изменения: деприватизация контента, дестандартизация контента, резкое возрастание конкуренции учебных заведений как интеллектуальных корпораций. — Андрей Волков, Научный руководитель программы «Приоритет-2030»; директор института общественных стратегий, Московская школа управления СКОЛКОВО