Каждому работодателю «на выходе» из вуза нужен студент, который будет иметь определенный набор компетенций, отвечающий персональным требованиям учебного заведения. Однако зачастую набор как профессиональных, так и личностных компетенций студентов и выпускников отличается от ожидаемого, что требует от работодателя более глубокой проработки вопросов трудоустройства. В последние годы вузы и работодатели постоянно работают над тем, чтобы определить максимально эффективный набор компетенций и пробуют универсализировать его при помощи образовательных курсов, программ, ассесмент-центров и других инструментов. В том числе существуют и уже реализуются федеральные инициативы и поручения Президента Российской Федерации, которые также подтверждают необходимость обсуждения и решения данного вопроса. Какие компетенции войдут в характеристику «идеального молодого специалиста — 2030»? Можно ли универсализировать набор личностных компетенций? Как влияет на набор данных компетенций профессиональная направленность обучения? Как решить проблему дополнения профиля компетенций, если учитывать профессиональную принадлежность? Какие инструменты уже используются и какие необходимо использовать в ближайшем будущем для определения, оценки, анализа и развития личностных компетенций? Какие меры поддержки развития компетенций молодых специалистов уже реализуются и какие необходимо внедрять?
