Сегодня мир ставит во главу угла вопросы дошкольного и школьного образования. При этом речь идет не о классическом обучении, донесении информации до ученика, а о принципиально новом процессе. Сама информация — «на кончиках пальцев», любой современный ребёнок может найти любые необходимые ему материалы сам. Современный педагог должен научить ребенка некоторой логике, пониманию хода событий, пониманию взаимосвязей. Поэтому система образования требует модернизации и «настройки», в которой важны и такие, казалось бы, мельчайшие детали, как расстановка парт в классах и переоценка пространства, предназначенного для обучения детей в целом.
Модернизация образования должна затрагивать и более утилитарные вопросы, учитывать специфику регионов. В некоторых районах необходимо модернизировать школы так, чтобы ученики из сельской местности могли одновременно и проживать в учебных заведениях: например, в малых поселениях Костромской области дети тратят несколько часов на дорогу до школы.
Одним из ключевых моментов является вопрос поиска и развития талантов. При этом задача регионов — выявлять их и помогать в образовании вплоть до момента трудоустройства. Каждого человека нужно довести до максимума его возможностей.
Однако нужно не только выделять талантливых детей, но и заниматься развитием образовательной системы в целом. ВУЗы и школы должны работать вместе. Кроме того, необходимо снимать барьеры и переписывать санитарные правила и нормы, законодательство, чтобы дать образованию возможность развиваться.
Необходимость модернизации образования очевидна, и тем не менее в современном обществе сложился обширный пул противников любых изменений в этой сфере, от родителей с аргументами такого рода: «я получил классическое образование, и я успешен, значит и мой ребенок должен получить такое же образование, чтобы быть успешным» — до педагогов, которым приходится в сжатые сроки проходить переаттестации и менять подходы в общении с учениками. Более того, требует пересмотра сама система подготовки педагогических кадров. Необходимо внести коррективы в части корпоративной культуры педагогов и их подходов к воспитанию детей.
Сама тема воспитания, ввиду всех изменений, через которые проходит современное общество, не должна оставаться в стороне. Рассмотрение ее через призму образования в целом позволит готовить в России конкурентоспособный человеческий капитал. При этом речь не только о воспитании школьников и студентов, но и о воспитании корпоративной культуры у сотрудников со стажем и богатым профессиональным опытом.
Главная инвестиция — это инвестиция в наших детей. Хотя заявленные цифры пока фантастичны. — Ольга Васильева, Президент, Российская академия образования
Качество человеческого капитала и потенциал развития региона в первую очередь зависит от того, как государство, регионы и университеты, как важнейшие драйверы развития региона, работают с образовательными лидерами, с талантами, с наиболее способными и подготовленными. Но так же хорошо, как мы умеем работать с талантливыми детьми, нужно так же хорошо работать с детьми из сложного социального контекста. — Валерий Фальков, Министр науки и высшего образования Российской Федерации
Мы сегодня говорим о том, что «Артек» — некий образ институции современной образовательной системы. Потому что школу поменять изнутри очень сложно, а вот попробовать в «Артеке», в том, в котором есть и школа, в том, в котором есть и лагерь, есть и дополнительное образование, сделать то, что потом придет в школу как нечто модное и интересное, — проще. — Алексей Каспржак, Директор, ФГБОУ «Международный детский центр «Артек»
У нас вопросы коллективного, солидарного — они ушли. Вследствие этого мы получаем очень умненьких ребятишек, они высокотехнологичны, они прекрасно образованны, они шикарно абсолютно умеют конкурировать на своей поляне — только дружить они разучились. А директорам производств сегодня нужны коллективы солидарно ответственные, которые бы работали на достижение цели. — Сергей Ситников, Губернатор Костромской области
В школах необходимо развивать критическое мышление и креативность, в будущем это будут важнейшие качества. — Алексей Кудрин, Вице-президент по корпоративным отношениям и взаимодействию с государственными органами, Яндекс
Мне бы хотелось поговорить об образовании с позиции инвестиций, а не привычных затрат или расходов бюджета. ВУЗы, колледжи и школы, и вся система дополнительного образования региона уже должны сегодня быть модернизированы сонаправленно модернизации экономики. Конечно, это требует инвестиций. Сегодня системе образования нашей страны нужен национальный интегратор целей, задач и возможностей бизнеса с целями, задачами и возможностями образования. — Владимир Узун, президент, АO «Управляющая компания „Просвещение “»
Чтобы удержать тот плацдарм, который у нас есть, и перейти в наступление в плане развития новых технологий, нам, конечно же, нужно выстраивать системную работу с талантами. — Елена Шмелёва, Руководитель, Фонд «Талант и успех»; член Совета при Президенте Российской Федерации по науке и образованию
Все знания сегодня у детей — на кончиках их пальцев, то есть ребенок довольно быстро может найти необходимую информацию, и то, чему нужно ребенка научить — это научить некоторой логике, пониманию хода событий, пониманию взаимосвязей. — Ольга Голодец, Заместитель Председателя Правления, Сбербанк
Исследования Высшей школы экономики показали, что более 78% населения скорее довольны или довольны качеством школьного образования. Для меня это было неожиданностью. В этой ситуации очень легко успокоиться, раз население довольно. У каждого региона должны быть адресные инвестиции. — Исак Фрумин, Научный руководитель института образования, Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
По факту, мы вошли в механизм всеобщего высшего образования. Я считаю, что это хорошо, я уверен, что образование — любое образование — это лучше, чем отсутствие образования. — Владимир Мау, Ректор, Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС)
