В докладе, подготовленном экспертами консалтинговой компании BCG, исследуется роль образования в процессе борьбы с изменениями климата и реализации концепции устойчивого развития.
Аналитики Фонда Росконгресс выделили основные тезисы данного исследования, сопроводив каждый из них подходящим по теме фрагментом видеотрансляций панельных дискуссий, состоявшихся в рамках деловых программ ключевых мероприятий, проведенных Фондом.
Образование является важнейшей составляющей процессов борьбы с изменениями климата, развития «зеленых» навыков и перехода к устойчивой экономике.
Более 130 стран мира стремятся к нулевому уровню выбросов углекислого газа к 2050 году. Технологические инновации будут иметь решающее значение для достижения этой цели. Но достижение и поддержание данного показателя также требует изучения того, как жить на этой планете в условиях быстрого изменения климата, а образование является ключевым фактором, способствующим этому переходу. Образование является мощным средством развития климатической грамотности, необходимой для изменения поведения и коллективных действий. Оно также может способствовать развитию «зеленых» навыков и помочь обеспечить социально-справедливый переход к устойчивой экономике. Наконец, образование может повысить адаптивный потенциал и жизнестойкость сообществ. Несмотря на то, что в каждой из этих областей наметился определенный импульс, требуется больше финансирования, а также больший масштаб реализации и координация деятельности. Авторы работы считают, что образование, которое часто упускается из виду как фактор достижения этих целей, должно стать центральной темой в дискуссиях о климате, и что сектор образования должен усилить свои собственные амбиции по стимулированию климатической справедливости.
Развитие климатической грамотности на индивидуальном и семейном уровнях, а также улучшение навыков работников в сфере экологии могут существенно помочь в решении «зеленых» проблем.
Авторы отмечают, что изменение поведения на индивидуальном и семейном уровнях в сторону более экологичного может внести существенный вклад в удержание глобального потепления на 1,5°C выше доиндустриального уровня, а образование может помочь подстегнуть эти изменения. Повышая осведомленность учащихся и их понимание изменения климата и мер по борьбе с ним, школы могут дать молодым людям возможность стать проводниками перемен в своих семьях, прививая новые нормы, что будет оказывать мультипликативный эффект на их сообщества. По мнению авторов, чтобы ускорить распространение климатической грамотности, преподаватели, учебные заведения и правительства должны взять на себя обязательство внедрять учебные программы, ориентированные на конкретные действия (в отличие от простого распространения информации), и соответствующим образом готовить учителей. Параллельно школам важно инвестировать в экологизацию своей собственной инфраструктуры, чтобы они могли подавать пример, предлагая учащимся возможности для практического обучения. Авторы уточняют: ранние исследования показывают, что размер школьных округов близок к оптимальному для масштабирования мер по борьбе с изменением климата на местном уровне, что делает их мощным инструментом для более широкого вовлечения сообщества и расширения его возможностей.
Что касается навыков работников, по мере перехода экономики к «зеленой» образование может помочь сегодняшним работникам путем переквалификации и непрерывного образования интегрироваться в этот процесс, одновременно закладывая основу для будущих работников. Это крайне важно, поскольку без квалифицированных работников, необходимых для масштабирования инноваций, переход к «зеленой» экономике может быть отложен. Примером может служить нынешняя нехватка квалифицированных специалистов по ветряным турбинам. Авторы подчеркивают, что именно социально-справедливый переходный процесс, который гарантирует, что ни одна группа не останется в стороне и не взвалит на себя несправедливое бремя, мог бы обеспечить миллионы новых рабочих мест в устойчивых экономиках. Неудача, с другой стороны, может привести к структурной безработице, подрыву общественной поддержки мер по борьбе с изменением климата и разжиганию социальных волнений.
Увеличение инвестиций в образование, особенно для девочек и женщин, является важнейшим средством повышения адаптационного «зеленого» потенциала в долгосрочной перспективе.
На сегодняшний день многие инвестиции, направленные на повышение «зеленой» адаптивности, были сосредоточены на инфраструктуре. Но, учитывая непредсказуемые климатические условия, эти инвестиции могут привязать страны к стратегиям борьбы с изменением климата, которые в дальнейшем окажутся недостаточными. Авторы исследования уверены, что увеличение инвестиций в образование, особенно для девочек и женщин, является важнейшим средством повышения адаптационного потенциала в долгосрочной перспективе. Женщины часто находятся ближе всего ко многим ключевым рычагам изменения поведения, связанного с климатом, таким как использование воды, методы ведения сельского хозяйства, привычки приготовления пищи и обогрева. Инвестиции в образование женщин и девочек дают потенциальную двойную выгоду в виде содействия борьбе с изменением климата при одновременном повышении общей социальной справедливости. В исследовании уточняется, что повышение адаптационного потенциала возможно даже в тех случаях, когда образование прямо не затрагивает климатические темы. Так, благодаря повышению грамотности и расширению экономических возможностей уязвимые группы населения лучше подготовлены к реагированию на проблемы, связанные с климатом, такие как наводнения, которые вынуждают их переезжать, или неурожаи, которые вынуждают их искать другую работу.
Также предлагаем вам ознакомиться с другими материалами, размещенными в разделах Информационно-аналитической системы Росконгресс Образование, Гендерное равенство и Рынок труда, посвященных образовательным и кадровым вопросам, а также Изменение климата, Зеленые технологии, и Устойчивое развитие, которые посвящены экологическим проблемам и способам их решения, а также реализации концепции устойчивого развития.
