В завершающий день
работы IV Конгресса молодых ученых в рамках сессии «Фундаментальные научные
исследования как основа конкурентоспособности страны» участники обсудили
совершенствование системы организации фундаментальных научных исследований, вопросы
подготовки кадровых ресурсов и законодательной поддержки.
Модератор сессии Председатель
Комитета Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации по науке,
образованию и культуре Лилия Гумерова сообщила,
что по инициативе Председателя Совета Федерации Валентины Матвиенко и заместителя
Председателя Правительства Российской Федерации Дмитрия Чернышенко в регионах
реализуется проект внедрения института руководителей по научно-технологическому
развитию и интеллектуальной собственности в субъектах России. «Сегодня регионы
стремятся активно участвовать в научной повестке. В 82 регионах уже сформирован
региональный «научный спецназ», т.е. назначены руководители, которые отвечают за
вопросы научно-технологического развития (НТР). А в 20 регионах уже сформированы
и свои программы». Таким образом, благодаря новому механизму формирования
госзаданий, регионы, исходя из своих потребностей, смогут стать заказчиками
фундаментальных исследований», - подчеркнула глава Комитета Совета Федерации.
Со-модератором
сессии выступила академик РАН, декан факультета фундаментальной
физико-химической инженерии МГУ им. Ломоносова, вице-президент Российского
химического общества имени Д.И. Менделеева Юлия Горбунова. Она
рассказала о роли Российской академии наук в формировании Программы
фундаментальных исследований и отметила, что Программа реализуется при участии
16 ведомств. Секции и Координационный совет Программы формируют приоритетные
направления, по которым проводятся фундаментальные исследования.
О подготовке кадрового
потенциала отечественной науки для последующий фундаментальных научных
исследований рассказала Председатель Совета федеральной территории «Сириус»;
руководитель Образовательного Фонда «Талант и успех» Елена Шмелева. Она обратила внимание на то, что именно «здесь и
сейчас создается платформа инноваций для поиска новых решений, обращаясь к
экспертам первого уровня. И это стратегическое планирование должно опираться
только на работу с передовыми экспертами и по передовым задачам – это очень
важно». Говоря об эффективности образования и подготовки научных кадров, спикер
сообщила, что сегодня практически все 70 тысяч выпускников «Сириуса» показывают
свою эффективность.
В своем
выступлении вице-президент Российской академии наук, научный руководитель
Центрального аэрогидродинамического института имени проф. Н. Е. Жуковского Сергей
Чернышев подчеркнул, что сейчас по инициативе РАН поменялся подход к
формированию государственного задания на исследования. Если раньше институты
готовили для себя заявки по принципу «делаем, что можем», то сейчас поступившие
от институтов в РАН предложения уточняются и корректируются, в соответствие с
установленными приоритетами научно-технологического развития и с тем, что
ожидают квалифицированные заказчики исследований. Спикер отметил, что «упор
делается на получение результатов, которые важны для заказчика». Такие проекты,
нацеленные на результат, в горизонте трех-пяти лет могут стать важной основой
для новых прорывных технологий.
Тему качества
проводимой экспертизы, позволяющей разобраться «стоящее ли это фундаментальное
исследование или нет», поднял заместитель Министра науки и высшего образования
Российской Федерации Денис Секиринский.
«Развитие науки, в первую очередь фундаментальной, происходит за средства
налогоплательщиков, и обществу важно понимать, на что тратятся деньги. Являются
ли разработки перспективными, имеют ли они значение для развития науки,
технологий и общества – это вопрос экспертизы. А преодоление эффекта «отложенного
результата» применения новых знаний – вызов для фундаментальной науки», –
сказал Денис Секиринский.
Участники сессии
большое внимание уделили повышению уровня российского образования. Они
отметили, что воспитание интереса к науке, поиск и поддержка талантов, должны
начинаться с уровня школы и вуза, что создаст возможность подготовить
специалиста-профессионала с необходимыми компетенциями.
