Экспертное заключение подготовлено по итогам сессии ПМЭФ-2023 «Новые смыслы востоковедения: запросы работодателей, бизнес-образование и национальные интересы».
В условиях российско-западной конфронтации стремление России сохранить геополитическую безопасность, обрести собственную идентичность и суверенитет, обеспечить экономическое развитие Дальневосточного региона реализуется в концепциях «Поворот на Восток» и «Большая Евразия». Россия в рамках восточной стратегии поддерживает российско-китайское стратегическое партнерство, продолжает укреплять многосторонние дипломатические отношения с Монголией, Северной Кореей, Вьетнамом, развивает энергетическое сотрудничество с Индией. Развитие всестороннего практического сотрудничества в контексте политического доверия, сферах национальной безопасности, дипломатических консультаций, торговли, здравоохранения, инновационных технологий, энергетики, социально-гуманитарных наук требует нового содержания и формата подготовки специалистов, способных обсуждать профессиональные темы на иностранных языках восточного мира.
Согласно данным Минобрнауки, китайский язык изучают более 22 тысяч студентов российских вузов (июнь, 2022 г.), при этом спрос на китаистов неуклонно возрастает. По мнению Маслова А. А. [1], директора Института стран Азии и Африки (ИСАА) МГУ имени М. В. Ломоносова, к сожалению, университетское образование на сегодняшний день отстает от требований рынка труда: «востоковедение как таковое окуклилось ...», и по специальности работают менее 30% выпускников востоковедческих специальностей.
Модератор сессии Кривопал М.Ю. [1] справедливо обозначил проблему как актуальную, сложную и своевременную. Было отмечено, что «из 80 востоковедческих образовательных программ, только три имеют практико-ориентированный характер».
В ходе содержательной беседы внимание акцентировалось на новых смыслах востоковедения:
закономерное смещение западно-центристского дипломатического фокуса на Восток как на внутриполитическом и международном, так и на индивидуальном уровнях;
механизмы и способы модернизации программ обучения студентов, сочетающих лучшие традиции российского государства и требования современной реальности;
соответствие подготовки выпускников российских вузов запросам работодателей и формировании их способности продвигать интересы России в Азии;
имидж современного практико-ориентированного и востребованного востоковеда;
бизнес-образование;
содержание и объем компетенций выпускников вуза, способствующих разработке и реализации масштабных проектов с азиатскими партнерами.
Нацеленность системы высшего образования на практико-ориентированное обучение отнюдь не решает проблемы подготовки востребованного востоковеда на рынке труда. Создание коммерческих центров подготовки специалистов по Востоку заметно снижает уровень ориенталистики. В настоящее время имеет место весьма негативная тенденция: перекос с фундаментальной теоретической подготовки на формирование практических навыков, в данном случае, знание языка. В то время как, только фундаментальные знания определяют способность мыслить стратегически, создавать альтернативные сценарии будущего развития государства. Отечественная традиция подготовки востоковеда опиралась на комплексный подход к изучению не только языка, но и истории, литературы, политики, быта, религии, нравов азиатского мира. В настоящее время актуальны научные изыскания, посвященные современному этапу экономических, дипломатических, политических, социокультурных международных и региональных отношений и процессов, реализующихся в странах (или регионах) Востока. Вполне естественно, что практико-ориентированное осмысление проблематики международных отношений во взаимосвязи с экономическими, политическими аспектами национальной безопасности, основанное на фундаментальных знаниях, открывает новые перспективы в повышении статуса российского государства. Поэтому необходима интеграция открывающихся курсов и онлайн-школ с традиционными востоковедными центрами, имеющими солидную научно-педагогическую школу. Таким образом, речь идет о реально функционирующем профессиональном сообществе востоковедов.
Заведующий кафедрой китайской филологии Санкт-Петербургского государственного университета, профессор Сторожук А.Г. [1] также подчеркивал значимость и своевременность разработки и внедрения профессионального стандарта по направлению подготовки «Востоковедение и африканистика», отмечая необходимость развития способности осуществлять профессиональную коммуникацию на языках народов Азии и Африки, включая освоение не только различных аспектов современного языка, но и классического его варианта.
Подготовка востоковеда подразумевает трансформацию образования, в том числе поиск инструментов по опережающей подготовке специалистов.
По мнению ректора БГУ им. Доржи Банзарова, одного из центров монголоведения, Дамдинова А.В. [1], гарантом фундаментальной практико-ориентированной подготовки востоковедов является пятилетнее обучение, которое позволяет выпускникам активно продвигать традиционные российские ценности, включая русский язык, создавать позитивный международный имидж. А.В. Дамдинов акцентировал внимание на двух аспектах, связанных с проведением международных конференций и формированием компетенций.
Стоит согласиться с тем, что источником развития компетенций востоковедов являются процессы взаимодействия, соучастия, вовлеченности, примером может служить международный буддийский форум «Традиционный буддизм и вызовы современности» (2023 г.). В обучении весьма ценным является формирование компетенций, связанных с умением осуществлять сравнительно-сопоставительный правовой анализ норм и институтов уголовного и гражданского права Китая и Монголии.
О значимости комплексного подхода к подготовке востоковедов заявила академический руководитель практико-ориентированных образовательных программ «Бизнес и политика в современной Азии», «Международный бизнес в странах Азиатско-Тихоокеанского региона» Л. С. Веселова. Финансирование проектов, привлечение китайского бизнеса требуют внедрения востоковедения в смежные специальности, что определяет изменение содержания учебного плана. Несомненный как теоретический, так и практический интерес вызывает объединение востоковедения и менеджмента, чему способствовал поворот на АТР. Для повышения качества подготовки востоковедов Л. С. Веселова предлагает широко использовать гостевые лекции, практики студентов в бизнес-центрах.
Анализ азиатского вектора в бизнес-образовании в сопоставлении с качеством российской образовательной среды, опытом российских учебных центров позволит обоснованно подходить к вопросам целенаправленного создания условий для разработки новых программ в центре и регионах и подготовки практико-ориентированных и востребованных выпускников.
Директор департамента информации и печати МИД России Захарова М.В. [1] еще в студенческом возрасте имела опыт работы в пресс-центре МИД России, а преддипломную практику проходила в посольстве России в Китае. Её яркое и эмоциональное выступление привлекло внимание к вопросам билингвизма, необходимости подготовки ряда новых специальностей, в частности, речь шла о специалистах, «которые бы разбирались в праве и юриспруденции стран Азии... Юриспруденция стран Азии, я имею в виду законы, правоприменительную практику, вообще перевода законов нашего самого что ни на есть естественного партнера, союзника». М. В. Захарова подчеркнула, что знание языка — это базис, надстройка. В отношении Китая, знание китайского языка, китайской культуры, менталитета, международных отношений в гармонии и единстве, на данный момент является квестом. В этой ситуации языковая подготовка — особое искусство. Профессионалы, глубинно разбирающиеся в выше указанных вопросах, как представители интеллектуальной элиты, сочетают гармонично знание теории и умение применять это знание на практике. В целом распределение по специализациям обучающихся требует продуманной государственной образовательной политики, в том числе предусматривающей формат сетевого взаимодействия востоковедческих центров. Мария Владимировна обращает внимание на роль политической системы государства, которая определяет различные подходы к подготовке кадров. Воспитание китаистов — серьёзный и ответственный процесс. Ресурсом могут служить созданные детские сады с изучением китайского языка, переквалификация, стажировка, обучение в магистратуре, аспирантуре, дополнительное образование.
Действительно, поворот на Восток начинается с раннего детства, со школы, с формирования мировоззрения, которое ранее носило западноцентричный характер.
В ситуации глобальной геополитической трансформации формируется многополярный мир, что неизменно приводит к переформатированию системы образовательных институтов.
Значимым вопросом является характеристика работодателя. Заказчиком востоковедов выступают государство, бизнес. Для крупных корпоративных программ по востребованности лидируют следующие направления: логистика, финансирование, технологические проекты. Однако экспортеры малого бизнеса как правило достаточно эффективны, поскольку владеют предпринимательскими навыками, возможно, что языковая подготовка для них менее значима. Поскольку востоковед начинается с раннего детства, то недостаточно знать сказки братьев Гримм, следует изучать язык, культуру, мировоззрение китайского народа.
Поскольку сказка служит отражением духовной культуры нации, то в этой многополярности, изучая культуру Запада и Востока, следует задуматься об «окне возможностей» российского государства.
Н.Ю. Гусевская [1] представила на примере Забайкальского края российские приграничные субъекты как логистические хабы. В условиях нового преференциального режима хозяйствования, который подразумевает вполне определенный административно-правовой режим, качественную приграничную инфраструктуру, наблюдается острый дефицит кадров по Китаю и отсутствие монголоведов. Несмотря на то, что в Забайкальском государственном университете (ЗабГУ) создана уникальная лингвистическая школа обучения китайскому языку, тем не менее, подготовка востоковедов — сложный разнонаправленный процесс. Региональный рынок труда и органы власти заинтересованы в специалистах, уверенно владеющих китайским и монгольским языками, способных регулировать правовые отношения, знающих специфику международного бизнеса. Гусевской Н. Е. определены пути подготовки востоковедов: коллаборация с ведущими востоковедческими центрами ИСАА МГУ, ДВФУ; привлечение специалистов посредством дистанционного контракта; создание научно-образовательной лаборатории. ЗабГУ как опорный вуз выступает экспертной площадкой для бизнеса и органов власти в плане подготовки востоковедов.
Заместитель ректора по аналитической и научной деятельности Северо-Восточного федерального университета имени М. К. Аммосова Кугаевский А. А. [1] связывает качество подготовки специалистов в области востоковедения с организацией международных исследований, с реализацией идеи устойчивого развития мира как стратегической позиции университета.
Арктическая стратегия предполагает инвестиционные проекты, развитие транспортно-логистического потенциала Якутии, внедрение цифровизации как ресурса развития арктической зоны. Взаимодействие с международными центрами, создание Российско-Азиатского консорциума арктических исследований объединяет исследовательские, научно-образовательные и профессионально-образовательные учреждения РФ и стран Азии. Особый интерес представляет проект СВФУ, направленный на исследование экосистемы мегатрансекта Якутия — Китай. Анализ механизмов развития цивилизационных пространств, глобальных климатических вызовов, адаптации коренных народов Севера, способов разработки климатических профилей и сценариев уязвимости для Арктической зоны и другие исследования, способствуют разработке уникальных образовательных программ.
Директор Института стран Азии и Африки Московского государственного университета имени М. В. Ломоносова Маслов А. А. [1] уделил особое внимание комплексной программе развития образования и исследований в области востоковедения и африканистики. Программа развития востоковедения разработана Минобрнауки совместно с центрами изучения Азии и Африки.
Программа предусматривает создание молодежных лабораторий, финансирование стажировок, повышенные стипендии для студентов-востоковедов. Тем не менее, А. А. Маслов глубоко убежден, что, к сожалению, во многих вузах превалирует традиционное востоковедение, опирающееся на историко-описательные методы, и оторванное от потребностей государства, рынка. Хотя востоковедами подготовлен огромный пласт научной продукции, адекватно отражающей политическую проблематику, международные и региональные процессы, происходящие в азиатском мире. Отсюда решением проблемы качественной подготовки востоковедов является организация сети преподавателей, обладающих должной квалификацией. Вопрос подготовки востоковедов согласно новым вызовам и запросам — это вопрос национальной безопасности государства. Создание экспертно-аналитических центров открывает новые возможности для построения образовательной работы со студентами. Вместе с тем складывается совершенно парадоксальная ситуация, связанная с отсутствием экспертов по целому ряду азиатских стран. Поэтому необходим государственный заказ, а не механическое увеличение бюджетных мест.
Таким образом, сессия задает концептуальную рамку развития востоковедения, направленного на:
комплексный подход в подготовке востоковедов как ресурса наращивания российской «мягкой силы», включающей изучение моделей развития стран Азии; истории, политики, дипломатии, этнологии, экономики, культуры, религиозно-духовных традиций стран Востока; современного развития бизнеса и предпринимательства, что требует серьёзного обновления и масштабного расширения программ фундаментальных и прикладных курсов в учебном плане;
реализация Программы развития востоковедения в контексте современной экономической, политической и социокультурной ситуации на всех уровнях подготовки, начиная с административно-управленческого звена, преподавательского корпуса, общественного сознания;
преподавание классического и современного разговорного восточного языка;
создание сетевых форм образовательного пространства, разработку или адаптацию существующих дистанционных платформ к потребностям подготовки востоковедов; проработка рисков в организации персонального кадрового сопровождения студентов посредством стажировки в соответствующие департаменты МИД, в российских заграничных учреждениях, обучение в зарубежных летних школах, что предполагает погружение в естественные условия изучения эконмических, правовых дисциплин;
разработка и использование современных образовательных технологий, создание отечественных учебных пособий на китайском, монгольском и других языках стран АТР по востребованным темам «Финансы и кредит», «Транспорт и логистика», «Бухгалтерский учёт и аудит», «Юридические понятия» и другие;
применение аудио- и видеозаписей выступлений государственных и политических деятелей по вопросам внешней и внутренней политики;
обеспечение участия студентов в международных инновационных проектах с учетом изменений и особенностей в экономической, социально-политической, культурной сферах;
выстраивание баланса в сотрудничестве с ведущими учеными-востоковедами и практиками, создание университетского консорциума, профессионального сообщества востоковедов, ядром которых выступают крупнейшие центры подготовки специалистов-востоковедов.
Список источников.
Новые смыслы востоковедения: запросы работодателей, бизнес-образование и национальные интересы URL: https://forumvostok.ru/programme/business-programme/?day=13.09.2023
Экспертные аналитические заключения по итогам сессий деловой программы Форума и любые рекомендации, предоставленные экспертами и опубликованные на сайте Фонда Росконгресс являются выражением мнения данных специалистов, основанном, среди прочего, на толковании ими действующего законодательства, по поводу которого дается заключение. Указанная точка зрения может не совпадать с точкой зрения руководства и/или специалистов Фонда Росконгресс, представителей налоговых, судебных, иных контролирующих органов, а равно и с мнением третьих лиц, включая иных специалистов. Фонд Росконгресс не несет ответственности за недостоверность публикуемых данных и любые возможные убытки, понесенные лицами в результате применения публикуемых заключений и следования таким рекомендациям.
