нефинансовый институт развития
крупнейший организатор конгрессно-выставочных мероприятий
Рады вас видеть
Восстановление пароля
Введите адрес электронной почты или телефон, указанные при регистрации. Вам будет отправлена инструкция по восстановлению пароля.
Некорректный формат электронной почты или телефона
Кузьминов Ярослав

Ярослав Кузьминов

Ректор Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» (НИУ ВШЭ).
Цитаты
06.06.2019
ПМЭФ 2019
Трианонский диалог. Образование будущего
У России и Франции есть еще один вызов. Глобальный рынок — это английский язык <…> Россия и Франция работают в своих нишах, в странах, которые тяготеют к русской и французской культурам, но и в этих странах востребованность наших языков снижается
06.06.2019
ПМЭФ 2019
Трианонский диалог. Образование будущего
Профессии переводчика осталось 10-12 лет. Пусть это будет не художественный перевод, но этого будет достаточно для радикальных изменений. Рынок наших университетов, коммерческих предложений станет доступен абсолютно всем. Это колоссальное расширение рынка и вызов нашей конкурентоспособности
06.06.2019
ПМЭФ 2019
Российское образование. Глобальная конкурентоспособность и экспортный потенциал
Развитие в России формата blended learning [смешанное обучение — сочетание онлайн-курсов и очного обучения, — Ред.] очень важно в связи с необходимостью конкурировать с системами образования, лучше обеспеченными ресурсами, чем российская. Мы должны уделять этому приоритетное внимание
06.06.2019
ПМЭФ 2019
Российское образование. Глобальная конкурентоспособность и экспортный потенциал
Онлайн-образование является альтернативной традиционному. <…> Это модификация заочного образования. В России 33 процента студентов — заочники, и очевидно, что, если мы переключим эти программы на онлайн-курсы ведущих университетов, мы сделаем серьезную инвестицию в качество образования этих студентов
06.06.2019
ПМЭФ 2019
Российское образование. Глобальная конкурентоспособность и экспортный потенциал
[В вопросе развития университетских кампусов, — Ред.] следует выбрать ключевые для нашего образования университеты и строить там общежития в пешеходной доступности
14.02.2019
Российский инвестиционный форум 2019
Реформа контрольно-надзорной деятельности: новые направления
Необходим переход на риск-ориентированную модель контрольно-надзорной деятельности и подведение под нее экономической обоснованности, в том числе просчет вероятности неблагоприятных последствий. <...> Необходимо четко определить, что контрольно-надзорная деятельность государства защищает только общественные интересы, касаясь неопределенного числа граждан, оставляя частную защиту на систему страхования и суд
25.05.2018
ПМЭФ 2018
Экосистема инновационно-креативного предпринимательства: от образования до успешных стартапов
Нам надо поддерживать развитие исследовательских университетов и обеспечить то, чтобы у нас был хотя бы в ТОП 200 каждого предметного рейтинга один российский университет. <…> Передать региональным опорным университетам созданную в регионах сеть инновационных парков, бизнес-инкубаторов и т.д. Примерно наполовину эти созданные почти в каждом субъекте федерации инновационные инструменты наполнены непрофильным бизнесом. Никакого отношения к инновациям это не имеет.
25.05.2018
ПМЭФ 2018
Экосистема инновационно-креативного предпринимательства: от образования до успешных стартапов
Часть инноваций, которые для нас совершенно доступны и растут в России, это инновации в сфере экономики впечатлений: дизайна, маркетинга. У нас все хорошо с этим делом, между прочим. Потому что этот рынок не зарегулирован, никто не думает, чтобы его регулировать
25.05.2018
ПМЭФ 2018
Экосистема инновационно-креативного предпринимательства: от образования до успешных стартапов
Два условия, которые нужны для того, чтобы были инновации в экономике. Первое условие — на инновации должен быть спрос. Мы все время выставляем государственный костыль. Он нужен, но он не может заменить рынок, где отсутствует спрос на инновации. Рынок должен иметь масштаб, соразмерный инновациям. Второе условие — это высокий уровень образования и исследований
15.02.2018
Российский инвестиционный форум 2018
Трансформация системы государственного управления. Первые эффекты и ближайшие вызовы
Нам остались самые тяжелые и дорогие реформы, которые мы не доделали, — в образовании, здравоохранении и пенсионной системе. Без проектного управления ничего не будет. Просто загубим реформы. Очень важно, как будут организованы управляющие этими реформами структуры. Сейчас обсуждается несколько форматов — третье издание госпрограмм, проектный офис в рамках правительства во главе с вице-премьером, превращение Минэкономразвития в проектный офис.
15.02.2018
Российский инвестиционный форум 2018
Трансформация системы государственного управления. Первые эффекты и ближайшие вызовы
Функционал государственных органов делится примерно на три равные части: рутинные полномочия, регулирование и проекты. Проекты — самые интересные вещи, где государство вливает свои ресурсы. Проекты возникают только тогда, когда государство от регулирования чужой деятельности приходит к тому, что отвечает своими деньгами.
15.02.2018
Российский инвестиционный форум 2018
Цифровое образование: инвестиции в будущее
Во-первых, это раннее выявление талантов, которые сегодня мы охватываем примерно на 7% из ста. Вторая группа — это отстающие. Мы сейчас имеем 25-30% экономически неуспешных людей. Это соответствует уровню Бразилии и Индии — стран, отстающих от нас по образовательному уровню населения. Каждый процент неуспешных на рынке труда — это минус 1% ВВП.
15.02.2018
Российский инвестиционный форум 2018
Цифровое образование: инвестиции в будущее
"Цифра" в образовании часто рассматривается как выбор — делать или не делать. Это не так. Это неизбежность, к которой мы должны адаптироваться. И адаптировать систему образования, чтобы, как минимум, ее не потерять, а как максимум, ее развить. Что это за неизбежность? Это новые профессии и вымирание старых. Стремительно развивается и становится доступным каждому человеку набор цифровых технологий, часть из которых подрывает, обессмысливает традиционные методики и структуры системы образования, которые сложились часто еще в 17-18 веках.