Миллионер из четвертого «А»

Как российские подростки зарабатывают семизначные суммы не выходя из школы

Стартапер-первокурсник, привлекающий первый раунд инвестиций, — персонаж в России уже привычный. Стартапер-первоклассник, ведущий серьезный разговор со своим взрослым бизнес-ангелом, — это нечто новое. В России стали появляться школы, в которых дети не только получают знания, но и делают бизнес.

Младшие классы: что хочу, то ворочу

Первоклассники Слава, Матвей и Саша открывают небольшую чер­но-синюю картонную коробку и со­средоточенно раскладывают на парте карточки с текстом, фишки и прочий игровой арсенал. Проект называет­ся «MeGoКвест». Самый бойкий, Матвей, начинает рассказывать:

— Например, у ребенка день рожде­ния. Он приходит с друзьями домой и находит рядом с подарком первую карточку с историей, — Матвей от­кладывает одну карточку в сторону. — Остальные карточки мама спрятала по всей квартире. Ребенок читает текст. Там герой говорит, что пропа­ла его возлюбленная, а ты, смелый и решительный, можешь помочь ему отыскать ее. Но для этого надо найти остальные карточки, одну за одной. В каждой есть задание — логическое, математическое, грамматическое.

На создание игры Матвей с това­рищами получил грант от форума стартапов — 18 тыс. руб. Этот форум проходит в начале каждой весны. Инвесторы из частного фонда «Пред­принимательство — детям» ежегодно выделяют 1,5 млн руб. на «детские инвестиции». От ребят требуется только одно — физическая реализация проекта. Многие уже смогли вернуть с прибылью вложенные средства.

Матвей и его команда рисовали «MeGoКвест» на уроках бизнес-обра­зования, создали прототип и отдали его в типографию. Первая партия в 20 комплектов игр обошлась в 13 тыс., в среднем по 650 руб. за игру. Продают ее по 950 руб. Всю партию уже распродали одноклассникам и друзьям — для этого юные фаундеры развесили рекламу по школе. Заработанные деньги решено вложить в новую партию игр.

Это типичный проект для началь­ных классов. Дети делают и масшта­бируют в основном то, что интересно им самим: домашние игры, книж­ки-раскраски, головоломки. Несмотря на кажущуюся простоту и наивность, стартапы могут быть очень даже пер­спективными. Например, второклассники Марк Милованов и Тимофей Гунин создали проект «История России» — игру с шарадами и голо­воломками про Романовых и Рюри­ковичей. С помощью учителей они стали продвигать идею в учреждениях культуры. В результате получили два предзаказа на аналогичные проекты — от правительства Москвы и Музея истории России на ВДНХ.

Школа «Путь к успеху», в которой учатся Слава, Матвей, Саша и другие герои этой публикации, необычна с порога. Это небольшой трехэтажный особняк, в котором живут по россий­ским образовательным стандартам, но с собственными правилами. Здесь разрешается бегать и кричать. Здесь нет униформы, звонков и домашних заданий. Вместо парт во многих клас­сах один общий стол, а уроки напо­минают заседания совета директоров. Учитель не вещает у доски, а ходит за спинами и лишь помогает ученикам поддерживать разговор на тему урока. Всего в школе 223 ученика — в основ­ном дети управленцев, бизнесменов, топ-менеджеров. Основатель и ди­ректор — Алла Аргунова, сама пред­приниматель со стажем. Она считает, что о детском предпринимательстве можно говорить абсолютно серьезно, оперируя не только дополнительны­ми знаниями, но и крупными сумма­ми в рублях и долларах.

— Мы держим настоящий гараж стартапов, — говорит Алла. — У нас пол­ный цикл детского предприниматель­ства, три в одном. Обучение деловым навыкам — раз, генерация идеи, ее анализ и упаковка — два, а три — инку­батор, в котором мы помогаем детям реализовывать их проекты по-взросло­му, встречаться с настоящими инве­сторами, снабжаем их связями и сле­дим за успехами в режиме реального времени. Вот этот третий этап, приоб­щение к реальной деловой практике, сейчас даже в мире большая редкость: вроде как подразумевается, что реаль­ные деньги ребенку зарабатывать пока рано. Мы так не считаем.

Старшие классы: всё по-взрослому

К выпускным классам подростки уже отчетливо осознают, что их школьный проект — реальный плацдарм для того дела, которым будешь жить и зара­батывать после выпускного вечера. Десятиклассники Артемий Титов, Да­ниил Шубников и Тимофей Скатов, удобно устроившись в креслах акто­вого зала школы, с некоторой снисхо­дительностью оперируют не самыми простыми терминами:

— У нас проект по секвенированию сточных вод. Мы изучаем микробиом — какие бактерии и микробы населяют предоставленные нам образцы.

— Зачем это нужно?

— Представьте, что вы производите очень вкусный йогурт. И однажды ваш продукт почему-то стал хуже. Вы чи­стите машины, меняете поставщиков — ничего не помогает. Тут появляемся мы и выявляем, какие именно посто­ронние бактерии нужно устранить.

Проект Urban Gene сделан не на ко­ленке — это коллаборация с гимназией Пушкова. Со стороны гимназии в нем участвуют юные ученые Андрей Мо­лев, Паша Щимелин и Илья Закиров, а секвенирование проводится в лабора­ториях стартап-студии «Техноспарк».

— Идея изначально возникла у Паши и Андрея, они интересуются биологией и химией, — вспоминает Артемий. — Потом подключились мы. Это такой симбиоз ученых и предпри­нимателей.

— По сути мы помогаем продать их услугу, — согласно кивает головой Даниил. — Молодым ученым трудно заниматься коммерцией, а у нас уже есть опыт. Мы вышли на контракт с Мосводоканалом — предоставляем им результаты анализов воды.

Стартовые инвестиции в Urban Gene составили 221 940 руб. Работают ребята с декабря 2020 года. 20 образцов уже подготовлено, 17 отсеквенировано.

— Заказчик у нас пока один. Мог­ли бы найти и больше, но не хватает мощностей — мы привязаны к оборудо­ванию «Техноспарка», — вздыхает Ар­темий. — Поэтому, чтобы развернуться, ищем инвесторов для собственной лаборатории. Нужно 4 млн руб., всё уже просчитано. Уверены, что найдем.

Проект 16-летних Марии Баран­никовой и Станислава Аргунова уже заработал 2,65 млн руб. за год. В школе «Путь к успеху» процесс обучения построен не на зубрежке параграфов из учебника, а на использовании так называемых ментальных карт. Это схематично разложенная на боль­шом листе бумаги одна учебная тема. Легко составляется, хорошо запоми­нается. Ребята создали онлайн-версии этих карт и организовали продажи в инстаграме и фейсбуке.

— Расписать первые карты по мате­матике за пятый-шестой класс было непросто, — рассуждает Мария. — Мы ведь только учимся, не знаем весь объ­ем информации. Поэтому обращались к учителям, они проверяли контент на правильность. Мы получили грант в размере 230 тыс. руб., сняли первое рекламное видео, оплатили работу дизайнеров — и решили масштабиро­ваться в интернете.

На фоне пандемии и удаленки продукт выстрелил. Родители и репе­титоры сразу начали покупать, от них пошли запросы на ЕГЭ. Идею подхва­тили другие ученики школы, они стали создавать обучающие курсы по другим предметам. В конце концов Маша и Стас решили общие усилия система­тизировать. Они создали собственную онлайн-платформу, где разместили все «ментальнокарточные предложения»: русский язык, обществознание, психо­логию. Появился даже курс по детско­му бизнесу. Его продажи растут особен­но быстро. В целом сейчас платформой пользуется уже более 3 тыс. человек.

Регионы: начинают и уже выигрывают

Вовлечение молодого поколения в предпринимательство идет се­годня полным ходом — и не только благодаря усилиям взрослых. Дети инстинктивно делают свой «микро­бизнес» — разумеется, в основном в интернете: перепродают артефакты в компьютерных играх, монетизируют свои соцсети и каналы, оказывают друг другу мелкие услуги по производству и продвижению контента. Но для того чтобы этот мелкий промысел имел шансы со временем перерасти в реаль­ный бизнес, нужны знания, которые подросток может получить только благодаря хорошему образованию.

«Путь к успеху» пока единствен­ная в стране лицензированная школа, где дети и учатся, и зарабатывают одновременно. Но с каждым годом в разных регионах растет количество оригинальных образовательных прак­тик, задача которых — развить у детей предпринимательские компетенции. Лидером пока является Москва: в сто­личных школах в этом году открылись 44 «предпринимательских класса», в них старшеклассники углубленно изучают экономику, основы бизнеса, моделируют стартапы, посещают офи­сы передовых компаний.

Серьезные усилия в этой сфере заметны в Ульяновской области: с 2014 года работает проект «Лига школьного предпринимательства», в нем приняли участие уже более 4 тыс. подростков. Если московский проект имеет сугубо образовательный характер, то ульяновский больше похож на игру, в которой участники делятся на команды и каждая из них в процессе обучения создает биз­нес-план, а потом презентует эксперт­ному сообществу.

Не отстает Приморье, где решили идти по пути точечного воздействия — устраивают в разных городах региона «открытые уроки» с участием состо­явшихся предпринимателей.

Интересен опыт гимназии № 125 в Казани, в которой действует настоя­щая компания Soul & Paper. Управля­ют ею сами школьники, каждый год избирая из своего числа президента и пять вице-президентов. Бизнес-идея проста — продавать книги вслепую, переупаковывая их так, чтобы заинтри­гованный покупатель понимал только тему и главную мысль произведения. Команда каждый год получает не­большую сумму на закупку расходных материалов. В конце года она должна вернуть инвестицию, а прибыль поде­лить между собой.

Герои этой публикации все же на­ходятся в комфортных инкубаторских условиях, и риски для них пока ми­нимальны. Тем не менее их проекты не детские игры. Они рано начинают и уже выигрывают во времени. А вре­мя сегодня самый ценный ресурс.